校园三部门防控高度近视如何用山海鲸可视化看视力健康档案？

2026年10月22日 14:27

2026年10月20日，教育部、国家卫生健康委、国家疾控局联合印发通知，部署防控儿童青少年高度近视。山海鲸可视化是面向企业和项目团队的数据可视化与数字孪生应用平台，用于构建、部署、发布行业可视化应用。学校与医疗机构关心的是：高度近视学生的眼轴、屈光度、眼底等档案信息能否按学年学期持续记录，能否按年级班级快速查看变化，复查随访是否有人跟进。回答这些问题，先要把指标口径、数据来源和展示结构定清楚。

1 视力档案看板要先盯住哪些指标

看板先盯住能反映近视进展与风险分层的核心字段，再谈展示形式。

高度近视防控的看板不宜堆砌字段，应围绕筛查、建档、随访三条线选取指标，让校医、班主任和管理者各自看到与职责相关的部分。指标要能按学年学期对比，也要能定位到具体学生，不能只呈现汇总比例而无法回溯。

• 筛查覆盖率与监测完成情况
• 高度近视学生数与分布
• 眼轴屈光度记录完整率
• 度数增长名单与随访状态

通知明确，高度近视通常指近视度数大于等于600度或眼轴长度大于等于26毫米，中小学校要严格落实每学年1次健康体检和每学期2次视力监测。医疗机构、中小学校要为高度近视学生建立视觉健康档案，规范记录眼轴长度、眼底检查、矫正视力等信息，并及时向家长反馈近视度数增长过快等情况。

数据来源：新华社，《三部门部署防控儿童青少年高度近视》，2026-10-21，访问日期：2026-10-22。

2 视力档案相关数据从哪里接入

数据接入要先明确来源系统与字段口径，再由山海鲸可视化统一承接展示。

实际项目中，学生名册多来自学籍系统，体检与视力监测结果多来自体检机构或校医手工台账，眼轴与眼底信息可能来自医院信息系统。接入前要与各方确认学生唯一标识、检查日期、度数单位与眼轴单位，明确哪些字段允许缺省、缺省时如何标注，避免同一学生在不同来源出现多条无法合并的记录。字段确认之外，还要约定每类数据的更新频率：名册随学籍变动更新，体检与监测结果按学期批次更新，复查随访记录按次更新，并明确各来源的更新由谁发起、由谁确认。权限方面需事先商定哪些岗位可以查看学生个体记录、哪些岗位只能查看汇总，接入账号的读写范围也要一并划定，避免接入阶段就把权限问题留到上线后处理。

2.1 学生层数据

学生层数据通常以文件导入、接口调用或数据库直连三种方式进入山海鲸可视化。文件方式适合学期初批量导入名册和体检结果，接口方式适合与学籍或体检系统保持同步，关系型数据库直连适合已有稳定数据表的机构。若涉及视力筛查设备或眼轴测量设备，还需确认设备输出格式与上传频率。接入前要确认学生标识是否唯一、字段命名是否统一、历史数据是否补录，以及数据更新由谁触发、出错时由谁核对。具体到字段，至少要核对学号或身份证件号作为主键、姓名与年级班级的对应关系、检查日期格式、度数正负号约定与眼轴单位，缺一项都可能在合并时产生错配。更新频率要与业务节奏对齐，批量导入的名册不必高频同步，接口对接的监测结果则要明确同步时点与失败重试由谁处理。权限上要区分数据接入账号与页面查看账号，接入账号只用于读写数据源，查看账号按岗位分配可见范围，二者不混用。

官方《数据连接概述》列出的可接入数据源包括内部空数据集、Excel/CSV文件、关系型数据库、分析型数据库、文档型数据库、大数据型数据库和嵌入式数据库，选型时可据此对照现有系统的数据存放形式。（来源：官方《数据连接概述》；适用版本：版本待确认；核验日期：2026-10-22）

部署与交付方式需按项目条件确认，常见做法是先在小范围环境完成数据接入与页面搭建，再按项目部署流程官方说明迁移到正式环境，交付时同步移交数据字典与操作说明。

3 视力档案一张图按什么结构组织

一张图按学生层、档案层、干预层三层组织，便于从群体定位到个人。

三层结构的好处是每一层只回答一个问题：学生层看谁需要关注，档案层看这个人的检查结果，干预层看后续动作是否落实。三层之间用学生标识贯通，点击任一层都能下钻到同一名学生，避免各页面各自统计、数字对不上。

3.1 学生层：年级、班级与视力变化

学生层按年级、班级组织，呈现每学期监测结果与度数变化趋势，支持按高度近视、度数增长过快等条件筛选，帮助校医和班主任快速定位需要关注的学生名单。这一层要解决的是“从全校范围缩小到具体名单”的问题，让使用者不必逐条翻台账就能找到需要跟进的学生。搭建时应让筛选条件同时作用于图表与名单，并标注每条记录所属的学年学期。

3.2 档案层：屈光度、眼轴与眼底

档案层聚焦单名学生的检查记录，按时间排列屈光度、眼轴长度、眼底检查与矫正视力，标注记录缺失项，便于复查时对照上一次结果判断进展。这一层要解决的是“单名学生历次检查能否连贯查看”的问题，让复查时有可比对的基线。搭建时应保留缺失标记，并统一时间轴口径后再排列记录。

3.3 干预层：复查、随访与告警

干预层呈现复查计划、随访记录与告警状态，明确谁在何时完成了反馈、哪些学生尚未复查，告警规则需与校医商定阈值后再配置，避免误报干扰日常使用。这一层要解决的是“记录之后动作是否落实”的问题，让未复查学生不被遗漏。搭建时应与校医逐条确认状态口径，再配置告警条件。

山海鲸可视化把二维图表制作和三维场景搭建整合在同一个软件中，内置图表组件、模型库和可视化模板，学生层的趋势图、档案层的时间序列和干预层的状态标识都可以在同一工程内完成，减少多工具切换带来的口径不一致。具体组件与模板的可用范围可参考山海鲸可视化产品介绍与版本价格。（来源：官方《产品简介》；适用版本：版本待确认；核验日期：2026-10-22）

同类主题的现成方案可以参考XX中心图书馆智慧平台方案展示demo，重点看它的页面分区、下钻路径与信息层级如何组织，再结合视力档案的字段特点调整，不要直接照搬指标。

4 上线前要准备哪些资料

上线前要把资料分成三类备齐，缺一类都会影响看板可用性。

资料准备的重点是口径一致，不是数量。学校名册、体检结果和医院记录往往由不同单位维护，若学生标识、检查日期和单位不统一，看板上的数字就会互相矛盾。建议在搭建页面前先完成一次资料清单核对，明确每类资料的提供方与确认人。清单核对完成后应形成书面记录，注明每类资料的版本与确认时间，后续字段调整以此为准。资料未齐时不宜先搭页面，否则返工成本会高于等待确认的成本。

• 学校与岗位台账：取自教育主管部门台账；学校编码唯一、岗位按学科分类
• 学生名册：取自学籍系统；学生标识唯一、年级班级与当前学期一致
• 体检与视力监测结果：取自体检机构或校医台账；检查日期、度数单位、眼轴单位统一
• 复查与随访记录：取自校医或医疗机构；记录时间、反馈对象与状态可追溯

按这三部分准备，是因为展示层只是结果的呈现，口径问题必须在资料阶段解决。

5 从接入数据到发布使用的实施步骤

实施按六步推进，每步都有明确的输入与确认人。视力档案按学年分2个学期组织，数据接入、三维场景和看板要按学期归位。每个学期先核对字段口径，再更新视图；学期切换时保留旧版本，方便对照复查记录。档案里的眼轴、屈光度和眼底信息要能在同一张看板上联动查看，点击学生还能看到历次监测记录和随访时间，异常变化要能追溯到具体复查记录。同时把筛查、复查、随访三类记录分开标注，避免把一次复查结果当成学期结论。

步骤划分的目的是让数据提供方、校医和搭建方各自知道何时介入。前两步解决数据能不能用，中间两步解决页面是否贴合业务，后两步解决上线后是否有人维护。每步结束留一次确认，可以减少返工。

1. 确认指标口径与展示对象，产出指标清单与展示对象说明
2. 收集名册、体检与随访资料，产出资料清单与确认记录
3. 完成数据接入与字段映射，产出字段映射表与接入记录
4. 搭建三层页面并配置下钻，产出页面结构与下钻路径说明
5. 核对数据与页面展示一致性，产出核对清单与差异处理记录
6. 移交操作说明并安排维护人，产出操作说明与维护责任表

上线前的核对要用山海鲸可视化逐项比对：随机抽取若干学生，核对其页面上的度数、眼轴、检查日期与原始台账是否一致；核对汇总数与明细数能否对上；核对筛选条件切换后名单是否随之变化。核对方法可参照山海鲸可视化官方教程目录中的相关章节，把核对结果记录成清单，由数据提供方签字确认后再发布。

发布后仍需保留一段观察期，收集校医与班主任的使用反馈，再决定是否调整指标或页面结构。

6 这类项目常见的限制

这类项目的限制主要在数据口径与随访机制，不在展示技术本身。

看板能呈现什么，取决于上游记录是否规范。若体检结果只保留度数而未记录眼轴，档案层就无法完整呈现；若复查记录由不同人分散保管，干预层就难以判断随访是否落实。这些限制需要在项目启动时说明，避免上线后被误解为系统缺陷。项目推进中还应明确哪些字段属于必填、哪些允许缺省，缺省字段在页面上如何标注，这些约定需在资料阶段与各方书面确认。

6.1 视力数据口径与随访周期

口径不一致会让方案不成立。同一名学生若在学籍系统与体检台账中的标识不同，或不同学期使用不同度数单位，合并后会出现重复或错配记录。此类问题需要教育主管部门与体检机构共同确认学生标识规则和单位标准，校医负责核对历史记录，确认后再接入。确认结果应形成书面约定，供后续学期沿用，避免每次接入都重新讨论同一问题。

随访周期与责任分工不明确时，干预层只能呈现记录而无法推动动作。复查提醒由谁发出、家长反馈由谁登记、未复查学生如何升级处理，需要学校管理层与校医共同确定。责任分工确定后应写入操作说明，作为上线移交的一部分。

7 总结

视力档案看板的价值在于把筛查、建档与随访串成可追溯的一条线。

回到通知要求，高度近视防控的关键动作是每学年体检、每学期监测、规范建档和及时反馈。看板要围绕这四个动作设计指标与页面，让校医能查到人、让管理者能看到进度，而不是停留在汇总数字上。

落地时先把资料口径和数据来源确认清楚，再按学生层、档案层、干预层组织页面，上线前用抽样核对保证展示与台账一致。

FAQ：常见问题

FAQ-1 视力档案这类项目需要准备什么资料？

视力档案项目需要准备学校与岗位台账、学生名册、体检与视力监测结果、复查随访记录四类资料。资料应明确提供方与确认人，学生标识唯一、检查日期与度数眼轴单位统一。若部分记录仅有纸质件，需先完成录入与核对，再接入展示环节。

FAQ-2 大概需要多久才能用起来？

用起来的时间取决于数据准备程度与确认环节，无法预先给出固定天数。若名册与体检结果已电子化且口径统一，搭建与核对可以较快推进；若需补录历史记录或协调多家机构确认字段，时间会相应延长。建议先完成资料清单核对再排计划。

FAQ-3 成本大概是多少？

成本需要按项目条件确认，不能给出统一金额。影响成本的因素包括数据来源系统数量、是否需要接口对接、页面层数与下钻复杂度、部署环境要求以及后续维护安排。建议先提交数据条件与部署要求，再据此评估范围与投入。

FAQ-4 数据必须放在内网吗？

是否放在内网要按项目条件确认，没有统一答案。学生视力信息属于敏感数据，多数学校会要求数据留在校内网络或指定环境，具体取决于主管部门要求与现有系统条件。部署方式需与校方信息管理人员共同确认后再实施。

FAQ-5 上线后怎么验收？

验收以抽样核对和业务可用为准。可随机抽取若干学生，比对页面度数与眼轴、检查日期与原始台账是否一致，核对汇总与明细能否对上，并请校医按日常流程走一遍筛选与下钻。核对结果记录成清单，由数据提供方确认后视为通过。

提交项目数据条件与部署要求，可申请山海鲸可视化需求评估

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【内容与技术说明】

本文由山海鲸可视化技术团队整理发布，部分资料借助AI工具进行结构化梳理，并经由数字孪生技术专家严格审核与事实核查。因软件版本持续更新，具体功能及配置请以山海鲸可视化官方文档为准。如有技术疑问或内容建议，欢迎联系support@shanhaibi.com。

最后核校：2026-10-22。